Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

НУ ТО ЧТО МОЛОДЁЖЬ ИНТЕРЕСУЕТ МНЕ БЕЗРАЗЛИЧНО.ЛЮБОЙ ЧЕЛОВЕК ЕСТЬ ТО ЧЕМУ ЕГО НАУЧИЛИ И ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ Я НЕМНОГО ЗНАЮ ПОТОМУ ЧТО МЕНЯ ВСЕГДА ОКРУЖАЛИ ПЕДАГОГИ И САМ Я УЧИЛ И ФЕНОМЕНАЛЬНОЙ ПАМЯТИ И ЧТЕНИЮ .ТАК ЧТО ПЛОХО ЛЮДЕЙ УЧАТ ИЛИ ХОРОШО ,ЭТО НА ДОСТАТОЧНО СОЦИАЛЬНОМ УРОВНЕ.БОЛЬШИНСТВО ПОЛУЧАЕТ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ,А В МОЕЙ МОЛОДОСТИ НАС УЧИЛИ НА РАБОЧИХ И РЕДКИЙ ЧЕЛОВЕК ИМЕЛ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ,ТАК ЧТО ЖАЛОВАТЬСЯ НЕТ СМЫСЛА.И КУРСЫ У УЧИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ ТАКИЕ ЧТО ОНИ ЗА НЕДЕЛЮ С УМА СХОДЯТ ОТ ТРЕБОВАНИЙ..ТАК ЧТО НЕ ВИЖУ ОСНОВАНИЙ ДЛЯ БЕСПОКОЙСТВА,И БАНДЮГ ,ХУЛИГАНОВ И ЗЕКОВ В МОЕЙ МОЛОДОСТИ БЫЛО МИНИМУМ В ДЕСЯТЬ РАЗ БОЛЬШЕ И ТО НЕ РАССТРАИВАЛИСЬ,ХОТЯ И ОЧЕНЬ ХОРОШО ВОСПИТАННЫХ БЫЛО НЕ МАЛО .

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

А не хрен детей защищать ,они многие занимаются боевыми искуствами и сами могут за себя постоять,вы не придумывайте скотские психологии для самооправдания дремучей неграмотности в воспитании,образовании и самообразовании.и квантовыми компьютерами меня удивлять не надо,что бы овладеть компьютером достаточно и университетской программы.у меня дочь инженер программист и работает в частных фирмах и прекрасно пишет любые программы ,а десятки других программистов стоят и ждут когда она напишет,надо детей учить запоминанию и овладению ассоциативной памятью.,а также рассказывать о научно популярных журналах,я таких прочитал сотни тысяч ,молодёжь о них даже не подозревает.А вообще каждый сам себя воспитывает и даже идеологии не всегда перевоспитывают эгоистическое воспитание.а потому и заморачиваться не стоит.

Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Сегодня один в поле воин.

К чему вы это .один в поле воин это фанатик ,а я не знаю что бы где то готовили фанатиков.А вот идиотов хватает которые запрыгнув на танк и положив своё знамя потом танцуют и орут что они победили танк.

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

О конвенция и прочих свершениях-это не для России-это тупой мир -ищущий в Китае Россию...Читайте прессу -убедитесь лично...Дикость и необразованность-это не тольКО Байден путающий всё со всем -это многие люди получившие начальное образование на западе...И вы ещё о конвенциях?Кто их соблюдает-если страны выбирают на уничтожение...Целые народы лишают право выбора?Простите здесь просто спрашивалка-что-то я завёлся как политолог..Просто вопрос ..Я на него ответил?

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

..кажется , до верхов это дошло . есть попытки..пока неясные..

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

..не все так мрачно ..

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Наплевать на мнение ООН. То, что получили мы сегодня, подстилаясь под ООН, называется полным отсутствием образования.

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

Вот! Не у всех мозги отсохли.

резко, без мата поддерживаю

А теперь прочитайте другие ответы

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

образование - это прежде всего получение знаний, самого образования. И раньше эти знания получали и именно российские советские ученые были гениальными. Только отсутствие вознаграждения за свои знания вынуждало этих ученых делать эти открытия не в своей стране. Но это уже другая тема

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Ну конвенция оон имеет рамочный характер. И в пединституте ее не изучают. А такие профессиональные вещи как: умение найти подход, вежливость, спокойствие, наличие знаний у педагога они в конвенции не прописаны.

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

Вот как раз в пед институте и должны сказать что hyper loop хуйня а западники vs славянофилы - тема. Не доработочка высшей школы выходит!

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Везёт тем детям, у которых нормальные родители.

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.

и что это за бред? какое он имеет отношение к вопросу?

Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

не надейтесь на беспамятство молодёжи.

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Это цивилизованное сообщество сегодня делает из детей пидорасов, лесбиянок и трансгендеров.

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Простыни не читаю

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

все так но есть еще банальная истина (не хочешь работать головой - работай руками) продолжение образования должно быть для тех кто в нем заинтересован а не платить магарычи за то баран который Масква учится! оттого и масса непрофессионалов и баболрубов на высоких должностях!

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

мир не стоит на месте и это все естественно

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Всё? А теперь скажите почему скажем у немцев рождается так много дураков,и кто писал конвенцию ООН и почему ей должны все следовать? Западная система образования настолько примитивна,что дети наших эммигрантов которые учились в РФ посредственно,там учатся на отлично.Так что попробуйте включить голову,а не жопу прежде чм писать такую ахинею.

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

Ну..Интерес к интернету уже пропадает у молодежи.К путешествиям тоже кстати..

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Слишком можно!будьте проще и к вам потянутся люди

Сейчас не все могут понять Настолько сложные слова

Надо стараться

То не хватает терпения,то понимания

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Учетеля, нынешние, кроме не вымерших-вернись ТА системма просто сбежали бы из школ, они учить то и не умеют, решать задачи, примеры-НЕ УМЕЮТ!!! Могут-задание задать, но- даже разьяснить его не всегда могут. Обленились, в соцсетях сидят( учителя! во время урока...) Офуеть!!!

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

Накачка. До революции- церковь, Царь-помазанник Божий...После: строим коммунизм( все-равны, некоторые равнее...люди -братья...). Во время Хрущёва-партийные бонзы обрели "дипломатическую" неприкосновенность и спецраспределители земных благ... Горбачёву и свите-захотелось большего( В ЭТО ВРЕМЯ-ДЕТЕЙ УЖЕ НИЧЕМУ НЕ НАКАЧИВАЛИ, А ТУТ И КПСС ОТМЕНИЛИ, ПИОНЕРИЮ, КОМСОМОЛ-НАКАЧКА ВСЯ-ИЗДОХЛА...НОВОЙ-НЕ ПРИДУМАЛИ) СТОЛЬКО ЛЕТ-В ВАКУУМЕ, ЧЕМУ ТАМ КОГО ВОСПИТЫВАЛИ, Я ЛИЧНО-В ШОКЕ...СЕМЬЯ-ЖИВЁТ У МАМЫ МУЖА, КОТОРАЯ "СТРОИТ" ИХ ВСЕХ ПОД СЕБЯ ИСХОДЯ ИЗ ТОГО, ЧТО КВАРТИРА ЕЁ...ЕЁ ВНУЧКА: "КОГДА ТЫ УЖЕ ИЗДОХНЕШЬ!"- Я-В ШОКЕ! ОНИ-В ИПОТЕКУ ВЗЯЛИ ЖИЛЬЁ, СЪЕХАЛИ ОТ НЕЁ-ВНУЧКА- БАБУЛЮ-ДОБРЫМ СЛОВОМ ПОМЯНЕТ? ЛЖИВО-УЛЫБАТЬСЯ, ДА! КАКИЕ ВОСПИТАНИЯ, УВАЖЕНИЯ? О ЧЁМ ВЫ, НАКАЧКИ ТО НИ КАКОЙ( ХОТЬ БЫ-ЦЕРКОВНОЕ: ПО ЗАПОВЕДЯМ...НЕ УБИЙ , НЕ УКРАДИ...НЕ ПРЕЛЮБОДЕЙСТВУЙ....В ТО ВРЕМЯ, КОГДА ЛЮБОЙ, ЛЮБАЯ В ЛЮБОМ ВОЗРАСТЕ-ПОРНУХУ В ИНТЕРНЕТЕ-УЖЕ ВИДЕЛИ...