Советская система образования имела много минусов и во многих случаях была малоэффективна, но системная среда развития современного ребёнка в России сегодня – это среда экзистенциального безумия.!?

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Это евроейское ЕГЭ спихнуло Российское образование в пропасть.

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Вот не надо всем одним и тем же шаблоном интернетовским отвечать. Я конкретно спросил, Какие именно минусы, и в чем конкретно неэффективна советская система? Своими словами написать не в состоянии что ли, согласно Вашего вопроса?

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

С Вами все ясно, своих знаний нет

Наше образование было лучшим в мире. наши спецы были самыми востребованными, если русский ребенок появлялся в школе за границей, он сразу же начинает руководить классом,, умом Россию не понять!

В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

Некто Из только и может чужими мозгами пользоваться, а своих у него нет, а от сюда следует, что образование у него не советское.

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

они будуттсерая масса которых можно загнатькуда угодно .

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

к сожалению сытая жизнь не приводит к добру

Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

а можно было бы проще сказать а то ...глаза устали и в голове каша получилась -...вот так сейчас и учат наверное ..детям не до философии как и студентам им важен результат

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

это в городе условия выбора и то не везде а деревня пропадай всё пропадом...оглупление народа - это проще и яснее...

вот и вся философия в этом смайлике..

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

и вот это о советском образовании?

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

а можно без клише, а по конкретному вопросу

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Цивилизованное общество - это то, что сейчас мы наблюдаем на Западе? Ложь, лицемерие и русофобство. Мы 20 лет были в Болонской системе этого «цивилизованного» Запада. Разрушили окончательно образование. Слава Богу опомнились и вышли из Болонского процесса.

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений

на заводах ни кто не хочет работать. Но будут!

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

критиковать легче всего. а вы идите - сами попробуйте! поработайте с детьми. хоть в детский сад, хоть в школу. не говоря уже о том количестве бумаг, который надо учители сдавать...вместо того, что б работать с ребёнком

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

копировать то ...хоть бы автора указали

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Очень приятно написано, прям как в уши бог говорит, интуитивно понятным языком

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Эк вас, велеречивый вы наш. Много наисано, но узко. Всего лишь об одной системе обучения -образования. Как будто только ею ограничено воздействие на детей и молодёж. Если конечно всё это не роботом отвечено. Очень уж похоже

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Перепост чужих мыслей. Спасибо не надо.

Только тупые делят мысли на свои и чужие

Вы отстали от жизни. Переходим на советское образование! Ха-ха.

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

Конвенция ООН о правах ребёнка рассчитана на цивилизованное общество, которое в своей основе содержит определённые ценности a priori. Она не работает здесь, поскольку здесь нет субъекта-исполнителя обеспечения тех мер, которые названы в Конвенции. И речь не о какой-то частной тривилизации насилия и психопатологии, которые стали нормой в детских домах, выпускники которых не подлежат социализации в условиях внешней среды. Речь о повсеместном – о простой начальной и средней школе, в которой огромная масса лишних людей, попавших в образовательный процесс по той же причине: среда не способствует их социализации. Если человек не идёт по пути своего призвания, то он везде становится лишним. И сегодня в системе воспитания и образования самое страшное преступление против детей – это воспитывать их во лжи. Почему многие идут на это преступление? Потому что они не сопричастны тому, чем поставлены заниматься, не сопричастны будущему, в них нет любви к детям. Им жизнь не интересна, они сами почти ничего не знают и не хотят знать о мире, и потому с лёгкостью транслируют то, что спускают сверху по инструкциям и профстандартам.
Но необходимо ради справедливости сказать, что ситуация патологичная, но не патовая. Во-первых, вменяемых, профессиональных, честных, человечных педагогов, учителей, преподавателей – много. Это не горстка городских сумасшедших. В образовательном процессе их меньше, чем лишних людей, но поскольку они в нём действительно участвуют по-настоящему, их усилия дадут результаты. Система направлена на искоренение таких людей, и им сегодня особенно сложно работать, но инициатива одного такого человека по силе действия превышает сотню агентов номенклатуры.
Во-вторых, я смотрю на студентов и школьников, на их реальные интересы и интенции, и у меня всё увереннее ощущение, что их будущим будет не борьба идеологических парадигм, не ковыряние в прошлом в поисках величия, не поиски русской метафизики. Это не интересно представителям молодых поколений,

бред про малоэффективную систему образования

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

Разные они... Перестаньте делать из денег нравственную ценность и они прорастут быстро...

Как перестать?

Это не интересно представителям молодых поколений, которые посмотрели мир, даже если и через интернет. Им не будет интересно, кто прав: западники или славянофилы. Им будет интересно построить hyper loop, освоить паллиативные виды помощи себе и окружающим, создать новые протоколы биологической обратной связи, квантовые компьютеры, новые формы искусства. Система не сможет им ничего этого предложить, и перед ними стоит выбор: идти путём своей индивидуации или приспособиться. И не единственная, но одна из главных форм защиты детей сегодня – это помочь им в индивидуации. Потому что мешать есть кому. Система. Лишние люди. Те, кто не смог выстоять и сам вынужден был приспособиться. Те, кто говорит, что «надо просто не мешать детям развиваться». Нет, этого фатально недостаточно. Если не создавать – огромными ЛИЧНЫМИ усилиями и затратами времени, каждый день – многие годы иную ценностно-смысловую среду, защита прав детей так и останется пустым звуком. В нулевые годы представители психолого-педагогического, научного, образовательного кластера специалистов очень многое разработали и всё ходили к государству, искренне полагая, что логикой, аргументами, исследованиями, словами авторитетных учёных можно убедить дать гранты, административный ресурс и эти программы интегрировать в образовательный процесс. Сегодня иллюзий уже нет ни у кого. Находились. Сегодня один в поле воин.

ключевая фраза последняя