Ваш любимый школьный предмет?

Мировая художественная культура. Мне нравилось домашнее задания. То про любимого актёра, то про кино и т.д. Раньше книг по этому предмету не было.

Была в школе такая дисциплина? Здорово.

В некоторых школах тоже сейчас есть

Неплохо было бы ввести ещё "Основы семьи". Чтобы бабушки на скамеечке не излагали их).

Химия, алгебра, геометрия. Ну ещё физкультура, но от нее у меня было освобождение)

Физика. Я в ней ничего не понимала. Заучивала параграфы, а формулы мне не давались. Любила историю, литературу, географию, биологию...

И я любил историю, литературу, географию.

А Астрономи как-то быстро становится скучной, после того. как её начинают изучать в старших классах. Хотя... наверное, всё зависит от того, КТО её преподаёт и Как. Я зачитывалась книгой Милентия Волкова "Земля и небо". Именно после неё у меня просто дух захватывало при словах "Космос", "Планеты". я с таким нетерпением ждала, когда же у нас будет наконец Астрономия. Я даже хотела СТАТЬ астрономом! ) Но в училище её вёл физик. Мягкий, приятный человек. И если физика была ещё как-то доступна моему пониманию, я видела, что без формул и изредка показываемых опытов, на этом предмете никуда не деться, то от Астрономии я ждала других впечатлений. Мне казалось. что нам будут рассказывать так же романтично и интересно о жизни на планетах, об астрономах и верованиях людей в то время во всякие небылицы. и так далее и тому подобное, но... Всё сводилось к скучным расчётам, философским измышлениям и зарисовкам иллюстраций из учебника. Ничего такого чарующего на этих уроках не было. И теперь я уже ждала с нетерпением окончания курса этого чёртового предмета. Он оказался для меня ещё сложнее, чем физика. Возможно, это было из-за разочарования в несбывшемся ожидании.

Вы затронули давнюю проблему педагогики: можно ли строить обучение на интересе? По отдельным дисциплинам, думаю, можно. Но не по всем - человек не всеяден. Утопичны попытки сделать все дисциплины "интересными". Если стоит задача изучить весь материал, надо включать силёнку-волёнку. В былые времена основой обучения был принцип "Горек корень учения". Это для серьёзного образования, а просто "пройти" предмет несложно.

"Силёнка-волёнка" появляется при желании познать данную науку. А это желание зиждется именно на интересе. Например, когда учишься заочно, то помогает именно интерес, жажда познать. Причём, "глотаешь" предметы, не замечая ни ночи ни дня. И воля появляется. Насиловать себя особенно не приходится. Именно на этом принципе построено современное обучение в школе. Дети сейчас ленивые. добывать знания они не очень любят. Телефоны - их главный интерес. Поэтому их развлекают на уроках картинками, играми, фильмы различные показывают и всё ради того, чтобы привлечь их внимание. Учителя в клоунов превратились.. А упомянутый Вами принцип "Горек корень учения", здесь "не пляшет". Шапками закидают! Кстати.. даже на рисовании это наблюдаю... Малейшие трудности, всё - истерика и больше на уроке или на занятиях кружка не появится.

мне тоже нравится физика , но уже квантовая = магия вселенной

Откуда появляется желание познать азы науки, если не из труда? Интерес возникает ведь не сам по себе. Помню, в студенческие годы самое интересное было именно во время сессии, когда приходилось напряжённо готовиться к экзамену. После сессии наступала усталость, "интерес" улетучивался). Верю, что принцип "Горек корень учения" не пляшет, поскольку была неправильна политика советского государства государства в области образования. Зачем было тянут за уши всех олухов 11 лет в школе? После начальных классов их бы обучать простым рабочим профессиям, а не мешать учителям работать с нормальными детьми. До 1974 г. учеников оставляли на повторный курс по 2-3 года, что тоже было неверно, даже исключали из школы, а потом все стали "примерными". Картинки им подавай).

А мне кажется, что правильно делали, когда оставляли на второй год... В идеале. ученик ещё раз проходил программу. которую не смог или не хотел усвоить вовремя. Только, вот, часто второгодники становились хулиганами и портили атмосферу в классе своим поведением. Правда. у нас был второгодник, который так же гулял. ни с кем особено не конфликтовал и учился с "троечки" на "двоечку". А так.. компанейский был парень и все даже радовались, если у него вдруг появлялась "четвёрка" или "пятёрка". А насчёт исключения из школы... хорошая мера наказания за хулиганство. Чтобы другим неповадно было. Только, ведь тогда слово "позор" было более значимым и довольно остро воздействовало на моральный дух ребяти взрослых, а сейчас бесстыдством бахвалятся. Инстаграм.. "Пусть говорят" , "Ты не поверишь"...Ольга Бузова... Гоген Солнцев.. Другое время, другие нравы. И про усталость после сессии... про "улетучивающийся интерес" я опять же хочу сказать, что бывает "приятная усталость". Например, от хорошо выполненного долга, а не от насилия над собой и своей психикой.Тогда будет стремление расширять свой уровень познания. Высшее образование получают ,в идеале, не только для диплома. Люди получают более широкий кругозор, память тренируют, смелее могут браться за другие науки и работу в других сферах жизни. Тогда не будет возникать вопроса о ЛЮБИМЫХ предметах и НЕлюбимых. Тот предмет, который лучше ложится на мозги, ближе по духу, понятнее и легче даётся, тот, обычно и любимый. Наверное, это не только в детстве. А бывает, что во всём курсе, "зацепит" только какой-то один аспект, и потом начинаешь более глубоко "копать" именно в этой области. Материал везде ищешь, изучаешь... В результате "из искры возгорается пламя" и это становится твоим делом жизни... (это я уже немного утрирую, конечно))) , но во всяком случае, на выбор профессии может повлиять...

Я бывший препод, интересен контингент.

мне все придметы были интересны.

И у меня тоже они были любимыми.

ОБЖ и Обществознание это разные предметы.

Литература, история. анатомия....