До 1991 г. школа не готовила детей к жизни. Как обстоит дело сейчас?

И не забивают ему голову знаниями, которые никогда не будут востребованы).

А Вы уверенны в том, что точно знаете, что понадобится ребенку в будущем? Мои родители ни сном , ни духом не знали, что мой брат поступит в консерваторию на оперное пение...

Школа обязана выявлять задатки каждого ученика. В зависимости от них по окончании школы одному выпускнику рекомендуется, например, учиться на биолога или медика, другому -техническим специ альностям, третьему - художником, четвёртому - агрономией и т.д. Это всего лишь рекомендации, а не приказы. Но школа игнорирует свою святую обязанность выявлять задатки и всех учит одинаково, так ведь проще и легче. А специализированные школы, художественные и музыкальные училища напоминают о том, чем должна заниматься школа.

К сожалению в школе нет возможности отдельно выявлять задатки и предоставлять возможности для задатков....несовершенная пока что у нас школьная система ...А вот родители не должны волноваться только о еде и одежде детей...Это их прямая задача понять к чему склонны способности чада и помочь ему ориентироваться в послешкольном образовании...

Насчёт родителей согласен, только далеко не все родители имеют соответствующую подготовку.

верно..

Как, например, врач може пользоваться теоремой Пифагора?

Узкопрофиольный вопрос.Надо обучать детей общей грамоте.Потом делить кто гуманитарий и другой склад ума .И учить по направлениям.А если человек хочет больше знать то факультативно.

Верно, но вопрос лишь в том, что такое общая грамота.

Я согласна.мне ,например, не пригодилась термодинамика с института.Или первые 1.5 года во всех технических вузах практически одинаковы.И мне незачем совсем была нужна высшая математика .я не на математика училась и не нужна мне была ни прикладная математика.Но я учила и сдавала)

Думаю, математика Вам всё же нужна. Школа даёт три вида знаний. 1.Практические (родной язык и иностранный) арифметика, геметрия, анатомия и др. Эти знания нужны всем. 2.Мировоззренческие (история, литература, география, астрономия и др). Эти знания тоже нкжны всем. 3.Специальные знания (алгебра, тригонометрия, большая часть физики, химии,биологии и др). Эти знания нужны не всем. Когда учителя вместе с родителями выявят задатки чада, тогда уж можно будет решать вопрос о приобретении полезных знаний. Тема обширна, если заинтересует, можно будет говорить подирбнее.

Похоже на то. Важнее всего были квадратные уравнения и логарифмы.

так и есть

О "теперь" не знаю, потому и спрашиваю. Учили аналитически мыслить? Может, забивали иксами и игреками головы детей, да массой другой информации, которая не пригодилась большинству ребят. Они начинали учиться жизни после школы.

Герман, а может мы в разное время учились?

Может, учились в разное время. Но я 40 лет работал преподом в вузах и видел, кто как учился в школе. Да и ребята видели, что сели не в свои сани. Но главное поступить, а там видно будет.

В школе учат предметам, которые потом лишь частично пригодятся. Пустая трата огромных денег

я бы с вами не согласилась потому как это и расширение кругозора как доброго основания для будущих интересов...)

Татьяна, как расширила Ваш кругозор теорема Пифагора?

Мне пригодились труды, физ-ра и немецкий, стал переводчиком. Работал слесарем ещё и в армии уважали за физподготовку

Все ли родители могут учить детей как преподаватели? Бабушки на скамеечке тоже, вряд ли, помогут.

так учитель должен научить предметам а родители водку пить?

Я учился в то время и даже раньше. Не помогли мне ни теорема Пифагора, ни логарифмы, ни многое другое. Зато не было того, что уменьшило бы ошибки в жизни.

А меня и этому учили и к профессии готовили вкупе с Пифагором и логарифмами.