Во сне увидел школу с прикольной системой. Система то классная. Надо бы внидрить в наши школы. Сперва распределит учеников по классам по психологическому портрету начиная с средных классов. Потом произвести обмен учениками между классами каждые 2-3 месяца. Таким образом ученики каждый раз будут попадать в чуждое для себя общину, и естественным образом будет развиваться социальные навыки и навык адаптации.

То, что круг ограничивается 20 одноклассниками, знакомыми во дворе и родными. Это социальная деградация. Человек должен общаться. И чем больше людей, с которыми он может общаться, тем больше будет учится. И тут не имеется ввиду наука. Хотя, и науке помогает.

вообще то вы слишком утрируете... для начала в каком бы классе вы ни были, то все таки со всеми учениками вы не общаетесь.. максимум это 10 человек.. остальные лишь массовка

Ну да это примерно так. Но круг общение не ограничен люлми. Оно ограничена интересами. Чем больше разных людей вокруг, тем больше вероятности встретит кого то по интересам.

я не знаю как у вас там.. но у нас были разные кружки и секции.. так что это еще + несколько человек для общения помимо одноклашек.

Я говорил не о младших классах а о средних и старших.

Люди должны получать знание. Но то, что им нужна, а не то, что им навязывают. К примеру. Нормативы на уроках ... Забыл слово. Там где бегают и прыгают. Ни кому они не нужны. Но если не сдать, понижутся оценки и учителя постараются, чтоб тот, кто не сдал, стал посмешищем. Зачем ребенку бегать стометровку за 12 секунд, подтягивается 10 раз, бросит гилью, бегать кросс, прыгать на дистанцию. Типа в здоровом теле здоровый дух? Да чепуха все это. Ребенок и так очень много бегает и прыгает, зачем устроит из этого шоу? Или же курсы химии. Никому они в жизни не понадобились. Что дасть знание состава пищевой соли? Или как делается какая то кислота? Зачем среднестатическому человеку знать как провести химические реакции? Без этого домохозяйки не смогут варит брошь? Такие уроки должны быть свободными и без обьязательнах экзаменов. Пусть учатся те, кому это интересно. А когда эти уроки обьязательно, те, кому это не интересно превращают урок в балаган и учител просто не хочет тратит свои нервы на чужих детей. Вот мне интересно было анатомия, физика, химия. Но в каждом уроке ребята превращали урок в балаган. Заставляя тех, кто не хочет изучит такой предмет сидет в месте с теми, кто хочет, понижает эффективность учебы. Я вот не мог ответит на уроках истории и литературы. Ибо там надо просто зубрит и ответит. А если мой мозг не думает, а там не надо думать, я не могу освоит материал. Могу читат тысячи или миллионы раз, все ровно ничего не запомню. Эти предметы тратили мое драгоценное время. Но отказаться от этих предметов - ни как.

Школьная программа должен быть гибким, что в разы увеличит эффективность. Те кто не учатся, и так не будут, чтоб учител не делал. За то будут мешат тем, кто хочет учится. Воизбежание такого надо чтоб ученики средних и старших классов выбирали предметы, которыми хотят заняться. И чтоб им не преподавали то, что ими не выбрано. Таким образом у детей останется очень много времени на саморазвитие. В место того, чтоб готовится к экзамену по истории, я мог бы читать какую то полезную книгу, или просто поиграт во дворе и это было бы куда полезней

Я бы так не рассуждала Историю,и физику и химию,хотя бы основы этих предметов надо знать любому человеку и не ограничиваться только любимыми предметами. Не будешь знать физику,не будешь знать, что такое ток,а это риск для здоровья.Я привела примитивный пример,но он показательный.

Любой ребенок до школы знает, что нельзя играть с током. Так как уже поиграл и познал на опыте. Я не говорю что вообще не стоит их учит. Уроки должны быть свободными, чтоб все, кто хотят изучит, могли сделать это. А те, кому не надо, пусть не портят другим нервы. Вот мне было интересно, ч изучил и знаю как сокдинит кабель, когда оно под напряжением. Построил всю электросеть дома не отключая питание. Так было удобней. Подключал, проверял работает и подключал следующее. Все работает около 15 лет и не единой поломки. Но многие "мастера" не знают, что можно держат на руках голую фазу и ничего не будет, если не взять ноль откуда угодно. Но ремонтируют. Просто захотел кзнат и узнал. Этому даже не учат в школе. Есть где то косвенное напоминание, если не подумать, можно и не понять. Многие знакомые ничего не мыслят в электричестве кроме того, что больно бьёт. И это им не мешает жить.

Наши точки зрения не совпадают,но тем не менее, учится надо всем и не только 5 классов.Раньше были вечерние школы.Они назывались школы рабочей молодежи / не знаю,есть ли они сейчас/. Кому не нравилось учиться в дневной школе-уходили в вечернюю и работали. Но это уже средние кл./с 7-го кл./. Сейчас очень много детей со слабыми умственными способностями. Учатся все вместе. Им многое не понятно,вот они и не дают учится другим.Это я узнала,когда моя внучка после 5-го кл.была направлена в класс ,где были собраны именно такие дети.Узнала я об этом случайно.Моя соседка по квартире поведала мне об этом,и спросила,почему моя внучка там.Оказалось,что кто-то был против такого класса и попросил заменить.Вот мою внучку и поменяли .Пришлось срочно менять класс с помощью моей соседки.

А в социализме не важно как работает завод. Главное чтоб работал и у людей была работа, чтоб были заняты. Когда для капиталиста важна качество работника, для социалиста важна количество. А завод, который не приносит прибыль, обречён на банкротство. В СССР все делали по плану. Ни кому не было интересно делать свою работу качественно. Главное план успет. А капиталист если не сможет вывести на рынок качественный товар, по крайней мере пока не сделает себе имя, должен следит за качеством, ибо для него важна продажа. Аа некачественный товар ни кто не будет покупать. В социализме же, вес товар продается внутри страны. Так как нет ничего с наружи, люди покупают то, что ест. Вот реальный пример. Мерседес. До 2000 славился качеством во всем мире. После начали постепенно ухудшит качество, чтоб продавать по больше запчастей. Все знают мерс как качественную машину, и будут покупат даже некачественную, так как доверяют бренду. А при поломке скорее будут винит некачественное топливо, масло, уход, плохое вождение. Сегодня Китай и Корея догоняют, и некоторые модели даже обогнали европейских и американских некогда качественных брендов. Ибо китайцам и корейцам важно качество, чтоб их товар покупали. А Мерседес же, пока зарабатывает от имени бренда. Если качества будет понижена ещё, или Китай продолжит такими же темпами, мерс будет вынужден повысит качество, или обанкротится. Ауди входит в тройку лидеров Европы. И на данный момент приличная часть акций Ауди находится в руках у китайцев. Вольво некогда самый качественный автомобиль. Вся компания принадлежит китайцам. А в случае Сааб, было обратная ситуация. Они когда то выпускали авто, которые были качественней чем любой из европейских брендов. Но это обходилось дорого, и старые бренды уже сделали себе имя. Старики могли понизит качество и расходы, при этом держат темп продаже. А Сааб не мог. Ибо не был особо известным. Им пришлось стыковаться с амерами. А они потребовали понижение качество, так как не получали дохода от продажи Сааб.

все доходы а не духовность

Получив отказ обанкротили компанию, потом продали китайцам. Потребител может найти в рынке качественную и не дорогую машину. Если не будет обманут именем бренда. Старые крутые тачки сейчас держутся только на имени бренда. Но умный потребител их просто не покупает. Скоро они будут вынуждены совершит прорыв и повысит качество на столько, чтоб предпочли не китайца, который по качеству как современные мерсы, а по цене в два раза дешевле, а мерс который в два раза дороже. Капитализм даёт свободу действий на рынке, и у потребителя большой выбор товаров. И чтоб держать по ребителя на своей стороне, капиталист вынужден держат высокую планку.

из всего написанного . вывод . диктует прибыль

По любому. Человек так сироен.

Правильно но не для всех. На что и психологи в школах. Они должны определит кого можно распределит таким образом по классам, а кого нет.

Создать дискриминация?

Ничего подобного. А гастрит тут вообще не причем.

Гастрит возникает от стрессов, а вы предлагаете стрессировать детей постоянно.

Замена обстановки не может травмировать. Совсем на оборот. Человек постоянно должен контактировать с другими и развиваться. Мы развиваемся не изучая какую то фигню, мы развиваемся при общение. Общение даёт нам взглянут и на себя со стороны, и на других в их естественной сфере.

Еще одна теория воспитания "истинных арийцев", без комментариев

Это теория основано на инстинктивных нуждах людей. Основной инстинкт человека - жить. Из этого появляется жажда к хорошей жизни. А хорошая жизнь приходит с опытом. Да именно с опытом. Тут знание не важны. Есть люди которые работают в хороших местах и получают приличную зарплату не имея достаточно знаний в начале. На месте изучают все на практике. И есть люди со знаниями и без работы. Опыт общение даёт первому неоспоримое преимущество. Из чего вытекает следующее. Человек должен расширит свой круг общение. Но не в сети.

И зачем по твоему в школах психологи? Они должны проверят детей время от времени чтоб понять есть ли у кого склонность в таки проблемам и постараться изменит для них условие, чтоб избавит пока не поздно.

Не знаю, зачем вообще нужны психологи.

Команды будут всегда и везде. Чем больше круг общение, тем больше команда. Команда это не те, кому просто привык, команда это те, с кем шагаеш в одном направление.

Так если ты раз в два месяца меняешь коллектив, то команды не сложатся.

Ничег не пострадает. Все ровно все нужное нам в жизни, изучаем до 6-го класса. Все что изучаем дальше за всю жизни используют единицы и оо в редких случаях. Для тех, кто хочет заняться наукой, есть ВУЗ. В обязанности школы не входит учит науке. В обязанности школы входит готовит детей к жизни.

Назови хоть одну вещь, которую изучила в старших классах и понадобился в жизни. Лично я могу, похвастаюсь. И то потому, что это мне интересно. Не тригонометрия, не анатомия, не квадроюатное уровнение, не разные теоремы в геометрии не нужны в повседневной жизни.

То же самое относится к физике и химии.

Главное опыт жизни а не учеба. А те, кто хотят учится, будут учится. Да и это будет для них отличной возможностью усовершенствовать свои знание. Вид чтоб понимать разных учителей, надо имет острый ум.

У меня был один учител физики. Ничего не требовал. Не заставлял учится как другие. Просто объяснял урок, и задавал вопросы. Но если мы хотели получит хорошую оценку, должны были внимательно слушать. Даже при этом довольно сложно было услышать. Он говорил так. "действие... Ровно.... Олносильному противодействию." После слово ровно, все выговаривал меньше чем за секунду. Чтоб плгят что он говорит, надо было иметь очень высокую концентрацию. И он специально так делал. Когда мы отвечали на его вопросы. Он задавал следующий. "точно?" Но выбирал аналогичное слово, которую можно было понять как, может ты ошибаешься?

И того учителя все любили и уважали. Наш класс был озарным в лучшем случае. Порой полностью бешанными. Все учителя боролись с нами. Но не он. В начале на его уроке судили как и всегда. Но однажды староста рассказал нам о случае во время сбора учителей. Про наш класс он говорил только хорошее и сказал что доволен нами. Мы правильно развивающаяся молодеж. После чего мы сидели на его уроках тихие как мышки. Только подшучивали иногда, на что получали ответ шуткой.

Я самоучка. Мне положено ))

Удачи Вам в обучении и Вашем выборе.

Трудно в тренировке, легко в бою.